特约作者：韩延明语文高级教师
高考对诗歌鉴赏的考查，尽管试题形式变化万端，但归根到底都离不开一个“情”字。情感是诗歌的生命，没有了情感，任何的铺排渲染描景状物都是没有血色的。因此，“思想情感”就成了诗歌鉴赏难以撼动的高频考点。那么，“思想情感类”试题到底怎么考？怎么答？在此做一赘述。
设题方式通览历年高考命题可以发现，诗歌鉴赏“思想情感类”试题的常见设题方式有：
1．这首诗表达(抒发)了怎样(什么样)的感情？
2．这首诗表现了人物什么样的心绪(情绪、心境)?
除了一些常见的设问方式，还有一些变式设问。主要有：
1．这首诗表明了作者怎样的人生态度？
2．这两首诗都写了××之景，表达的情感有何不同？
情感类型因为内容是情感的载体，是作者表情达意的依托，所以，从内容入手探究诗歌的思想情感是一条行之有效的捷径。诗歌因题材不同，大致可分为八类。不同题材的诗歌，抒发的情感各有所异。因此，我们可以根据不同题材的诗歌描写的内容顺藤摸瓜，探寻其中蕴含的思想情感。
1．咏史怀古诗。或凭吊古迹、怀念古人，借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔。如年高考新课标全国卷所选周朴的《春日秦国怀古》，写诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，遥想当年秦国何等强盛，近看唐王朝国势日衰，油然而生“不堪回首”之情。
2．托物言志诗。不直接表露思想情感，而是运用比喻、象征等手法，把自己的理想融入物象之中，委婉表达某种志趣与情操。如年高考天津卷所选杨万里的《野菊》，写野菊生长于山野，香气清馨，不因无人欣赏而减其香，诗人以菊自喻，表达了不为外部环境而改变心志的高洁情操。
3．边塞征战诗。或写报国立功的雄心壮志，或写征夫思家的殷切情怀，或写孑然塞外的孤独寂寥，或表达对穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。如年高考湖北卷所选罗邺的《早发》，描写诗人早起登程，诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比，表现了诗人塞外旅程的艰辛和心情的愁苦。
4．羁旅思乡诗。或写游子漂泊天涯的羁旅愁苦、凄清怅惘，或写由见闻触发的浓浓乡愁。如年高考新课标全国卷Ⅱ所选韦庄的《含山店梦觉作》，借“灯前梦醒”的特殊氛围，表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情。
5．送别留念诗。或表达离别时的深情留恋，或表达分别后的真挚思念，或表白理想信念，或表达彼此勉励。如年高考广东卷所选万树的《望江怨·送别》，写友人的扁舟渐行渐远，船帆已化作比沙鸥还小的一点，主人公依旧不肯离去，表达了对友人的不舍和留恋。
6．山水田园诗。借田园风光的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达遗世独立、保持节操的高洁情怀。如年高考广东卷所选苏轼的《减字木兰花》，通过描写“莺语”“草色”“微雨”等田园风物，表达了珍惜春光、尽情享受生命中美好时光的情感。
7．即事感怀诗。或抒写忧国忧民之思，或反映兴亡离乱之苦，或渴望建功立业，或慨叹仕途失意，或表达闺中怀人之感，或抒发深厚友情，或讴歌壮美山河。如年高考江苏卷所选韦应物的《休暇日访王侍御不遇》，诗人乘兴而往，却寻访不遇，不免惆怅失落，但看到主人门前寒流积雪，想到主人诗歌凉意彻骨的意境，转而欣赏叹慕。
8．闺怨闺愁诗。或表达对戍边丈夫的思念，或表达对连年战争的厌恶，或抒发青春易逝、光阴不再的感伤。如年高考江苏卷所选温庭筠的《梦江南》，写主人公满腹哀愁，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。表达了思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。
答题步骤了解了诗歌的情感类型，下面就谈谈“思想情感类”试题的答题步骤。
第一步，了解作者的人生经历及创作背景.
作者的人生经历及其所遭遇的时代，都会在其诗歌中有所反映(如杜甫的忧国忧民、陆游的忠心爱国、李清照的孤凄感伤)；而创作背景大多交代诗歌创作的原委(如罢官贬谪、授官升迁、疆场破敌、金榜题名等)，这些都与思想情感密切相关，要以此为钥匙，寻找答题突破口。如年高考北京卷所选杜甫的《奉陪郑驸马韦曲》(以下简称《奉》)：
韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁春。
石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。
第14题第③小题的设题是，前人引《南史》注诗中“小乌巾”：“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，说说诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。原诗后面加了注释，“韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果”。解题时要紧紧抓住“唐代长安游览胜地”和“求仕于长安而未果”的背景介绍，以此推测诗人因景象、经历而生发的不同情感，如热爱美景、怀才不遇等。
第二步，认真揣摩诗歌的意象或语言风格。
古人云，诗者，不过“情景两端”。古代诗歌大都借景抒情，不同的意象(如沉闷压抑的风云雷电、轻松欢快的花鸟虫鱼等)构成不同的意境，烘托不同的心情。诗歌以景传情达意往往具有相对的固定性，如以“故乡明月”传达“思乡情”，以“松风山月”传达“隐逸情”，以“双燕孤飞”传达“闺怨情”，以“长亭折柳”传达“惜别情”，以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“羁旅之苦”，以“几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹与无奈”，以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹与担忧”……而不同的语言风格也往往给诗歌定下不同的情感基调，表露出人物不同的情怀，如杜甫的沉郁顿挫、苏轼的雄奇豪迈、杨万里的清新明丽、柳永的缠绵婉约等。如《奉》诗，极力描写春花、美酒、石角、藤梢等意象，展现出一幅绝美的春日胜景，表达对韦曲春色美景的喜爱，归隐之情油然而生。
第三步，用准确的语言概括诗歌所蕴含的思想情感。
此类试题的答题范式一般是：这是一首什么样的诗，有关诗句分别写了什么内容，通过什么手法抒发了什么情感。如《奉》诗，可以这样归纳概括：诗人描写了春花、美酒、石角、藤梢等意象，展现了一幅生机盎然的春景图，表达了对春景的由衷热爱，也隐含求仕未果、怀才不遇的无奈、失落和愤懑之情。
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