儿童具有非常大的可塑性,这种可塑性从无形的情感感受开始,逐渐演变为一种逻辑思维,一种探索力量,一种寻找自我的奋斗力
本文来源:网易亲子
我们自由绘画心理乐园所实施的“绘画心理教育”与“传统教育”有所不同,绘画心理教育不但允许孩子快乐放声大笑,还允许孩子大哭,因为从儿童心理学的角度看,无论积极的情绪还是看似消极的情绪,都需要一个宣泄渠道,否则心理隐患便会开始积累,最终形成心理障碍当一个孩子哭了,乐园老师不会制止,而是会坐在孩子身边,陪伴他,给他哭的权利等孩子哭够了,说够了,再加上老师从理解的角度跟孩子进行对话,孩子的情绪天秤逐渐达到平衡,家长和老师也更容易与孩子进行有效沟通
现代的快节奏社会,很多人测试精神病的题目在生活或网络中抱怨,抱怨至亲至爱的人不懂自己,当自己需要一个安慰的拥抱时,爱人送来的却是冰冷的一句话;当自己需要精神上的鼎力支持时,听到的却是一次纠正与批评是的,就是有那么多人不能体会他人的真切感受除了一些人行为表达不明确之外,更多的是这个人在自己的成长过程中,没有真切感受自我,没有畅快抒发情绪,以至于不能够体察他人的情绪
在儿童成长中,从会翻身,到能自己撅起小屁股,再到歪歪扭扭颤颤巍巍地站立,然后能直立行走,在这一系列从简单到复杂的递进过程中,孩子在锻炼大脑的指挥能力,小脑的平衡能力,双腿的支撑能力,一步一步探索行走;当儿童成长中,第一次空气进入肺部的哭啼,到饥饿的哭喊,再到心情沮丧的抽泣,都情商测试题是在锻炼他们的情绪表达能力长久体验过后,孩子才能了解身体各项器官的用处,才能掌握自我情绪的控制与输出,同样也会关注他人的能力与情感
情绪得以肯定,感觉便随之升华当孩子从情绪成长到完成感觉成长后,才能过渡到心理的成长,然后走向认知,最后才能触摸到认知背后的真理这里我想问问大家,为什么很多孩子长大后,大部分没有触摸到认知背后的真理这部分?我认为,那是因为现代教育重视儿童机械认知的发展,而忽视儿童身体各个器官包括精神上的充实提升太注重儿童的记忆学习,就会忽视儿童的天分,忽视锻炼儿童的情绪、感受、逻辑思维,导致孩子成人后缺乏认知事物实质的能力所以,我们既要尊重孩子内在有情绪、情感直到认知这样的需求,同时2014情感测试也要让其它的资源得到开发、得到成长,为孩子将来能够寻找真理尽一点微薄之力!
有丰富情绪的孩子,感觉细胞必然丰富,智力成长也不会落后
“不许哭!”“不许碰!”“不许大笑!”如此多的不许,不准,不给孩子一个情绪发泄的空间,不让他们表达情感,长此以往,孩子就会误认为“情绪”这个词是负面的,人不应该有多种情绪,也不能畅快淋漓地表达情绪但孩子却不知道,情绪的含义情绪随着年龄的增长早已不是小时候简单的哭与笑,伴随着生命的质变,已经有其独特的特殊含义,并一直跟随自己走完人生之路但是,可悲的是很多小时不被允许发泄情绪的孩子,永远没有体会到情绪带给人生的正面意义
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