致读者：“辽西家教”以中外先进的家庭教育学、儿童发展心理学为基础；凭借三十多年家庭教育实践经验和研究成果；充分尊重儿童身心发展规律；致力于家庭教育、家长教育、儿童教育的深入研究。促进父母（准父母）提高对家庭教育的认识；提升父母的家庭教育能力和水平；促进子女在科学的家庭教育环境中得到快乐成长；增进亲子感情，促进家庭和谐。
孩子有自己独特的心理，他们渴望自己能被父母理解。然而在绝大多数父母的观念中，儿童就是小孩子，是“尚未变成大人的人”，于是高高在上地看待孩子，因此，很多时候无法真正进入孩子的心灵世界，甚至给孩子造成各种心理障碍。有关专家指出，当前学龄前儿童心理问题较为常见，家长们如不注意孩子的心理保护，将会导致孩子在学龄期发生学习困难、交往困难等对学校适应不良的现象，个别少年甚至会走上违法犯罪的道路。
一.幼儿出现心理问题的原因
1.社会原因
首先，父母文化程度的影响。父母文化程度越低，儿童心理问题发生率越高。其次，父母教养态度和教育方法的影响。如“母子脆弱症”就是由于母亲对孩子特别担忧和溺爱，导致孩子也发生忧郁及对母亲特别依赖，而缺乏自主。尤其是父母的教养态度矛盾，更会使孩子发生心理问题。再次，家庭气氛的影响。家庭和睦程度越差，儿童心理健康状况越差。据调查，和睦家庭儿童心理状况不佳的只占4.8%，不和睦家庭儿童心理状况不佳的有13.5%，而离异儿童心理状况不佳的则高达33.3%。
2.生物学原因
许多儿童心理问题与遗传基因密切相关。例如儿童的父母童年期就有注意力不集中、多动的情况，多动症儿童的父母亲中存在心理问题的情况也比较多。
3.儿童个性因素
儿童出生后即显示出的气质特点，作为一种内在的体质因素，在一定程度上对于儿童今后的心理发育、行为发展具有重要作用，例如困难型、迟缓型气质特点的儿童较易出现行为障碍。
二.儿童常见的心理问题
儿童心理问题分成一般性及特殊性两类。一般性的问题如口吃、尿床、逃学、不吃饭、说谎、好动等；特殊性的问题如自闭症、适应障碍、癫痫、儿童期精神分裂症等。
1.吮吸手指
环境因素与心理冲突，如周围环境单调、没有小朋友做伴、孤独而没有成人爱抚，都会造成幼儿自主与不自主地反复吮吸手指或手的行为。吮吸手指一般分为生理性吮吸手指和病理性吮吸手指两种。
2.咬指甲
咬指甲与儿童精神紧张和情绪不稳定有关，开始是紧张时咬以减轻焦虑紧张，时间长了就形成习惯；也有模仿别人的行为形成的习惯。家长在发现儿童存在这些习惯时，不要责骂、恐吓或强行制止，以免加重儿童逆反心理。
3.抗拒入园
幼儿抗拒入园的原因主要是父母溺爱、娇惯，对外交往过少，缺乏对新环境的适应能力。性格孤僻或幼儿教师态度过分严肃，都会使儿童对入园感到恐惧和不适。
4.发脾气
发脾气是指由于困难气质与过度溺爱、有求必应等不正确的教育方式下，一些儿童在遇到挫折或者要求未得到满足时大发脾气，大喊大叫，倒地打滚，撕抓衣服、头发，甚至用头撞墙，或以死相威胁的现象，也叫做暴怒发作。矫正方法主要是教育，父母之间态度一定要一致，在儿童发脾气时与发脾气后进行耐心说服解释，进行正确引导。劝说无效后则采取忽视的态度，暂时不理睬，任其哭闹，经过多次以后这种现象就可以自然消失。
5.习惯性摩擦综合症
习惯性摩擦综合症产生的原因包括局部炎症、心理因素和其他原因。
6.多动症
多动症原因有三种：一是家庭压力大；二是轻微的脑部受损；三是天生就属于活动型的孩子。表现为活动量过大的孩子容易坐立不安，整天跑东跑西、爬上爬下、话多、手势多、注意力难以集中；肌肉协调不良；缺乏抑制力；挫折容忍度偏低；情绪不稳易发怒；过度敏感。父母或老师往往非常讨厌这种孩子，他们有时会认为这些孩子是故意捣蛋。对此，应尽可能减低家庭压力；在教学上则尽可能安排消耗体力的或简单的活动，并时时给予必要的增强。
7.屏气发作
气质类型属于困难型的儿童，与环境之间存在冲突，第一次发作后受到不适当抚养方式的强化。在情绪受挫折或严重气愤时，突然出现急剧的情感爆发，剧烈哭叫，随即呼吸暂停，伴有口唇发绀和全身僵直，甚至意识丧失，持续10秒至1分钟左右才哭出来。治疗方法主要是帮助父母分析发作的原因，并消除这种原因，避免各种诱发因素，纠正不良的抚养方式；避免简单的惩罚和斥责，因为这可能会促进行为的发生
8.遗尿症
从小到大一直尿床的称为原发性遗尿症，5岁以前有一段时间（6个月以上）不尿床，5岁以后又出现尿床者称为继发性遗尿症。婴幼儿时期排尿训练不良，训练时间过早，训练方法不当；强烈的精神刺激；神经生理功能发育延迟。儿童5岁以后仍不能自主控制排尿，晚上尿湿了床铺或白天尿湿了裤子。这种情况不是由于明显的器质性原因引起，因而称为功能性遗尿症。
9.过分害羞退缩
这也是天生性格的表现，也与环境有关。在生人面前胆小，不敢接触陌生人，也不敢同陌生人讲话；在人多的地方胆小，放不开，说话声音小。这种儿童常常受其他孩子指挥，被别人领导。
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