教师招聘试题解析
1
游戏时,小华不再把游戏规则看成是不可改变的,而把它看作是伙伴共同约定的,只要大家觉得游戏规则不合理就可以改,依据皮亚杰的道德认知发展阶段理论,小华的道德认知发展处于
A.自律道德阶段
C.公正道德阶段
B.他律道德阶段
D.前道德阶段
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答案:A解析:
皮亚杰的道德发展阶段理论认为自律阶段的儿童不再认为规则是绝对的、固定的,而是能够依据自己的内在标准进行道德判断。处于该阶段的儿童认为规则不是绝对的、不可以改变的,而是同伴间的共同约定,是可以通过共同协商改变的,而且在某些特殊的情况下可以违反规则。故选择A。
2
科尔伯格研究儿童道德认知采用的方法是
A.对偶故事法
C.实践教育法
B.情境创设法
D.两难故事法
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答案:D
解析:科尔伯格的道德发展阶段理论采用的是一个经典的道德两难故事———“海因茨偷药”。故选择D。
3
国内学者林崇德研究指出,青少年个性和品德发展的关键期是
A.小学二年级,初中一年级
C.小学四年级,初中三年级
B.小学三年级,初中二年级
D.小学五年级,高中一年级
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答案:B
解析:北京师范大学林崇德教授指出:2.5~3岁、5.5~6岁、小学三年级和初中二年级是品德发展变化的关键期。初中二年级是中学阶段品德发展的关键期,这个时期的孩子,品质的可塑性较强,对孩子进行道德思想教育,特别是法律底线的教育非常有必要。故选择B。
4
遗传素质是青少年品德发展的自然前提或物质基础,它提供了品德发展的
A.外在可能性
C.主观能动性
B.主观矛盾性
D.内在可能性
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答案:D
解析:遗传素质为青少年品德发展提供了内在可能性。故选择D。
5
对于那些“明知故犯”“知行不一”的学生,应着重加强的是
A.锻炼道德意志
C.掌握道德概念
B.激发道德情感
D.提高道德认识
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答案:A
解析:道德意志,是学生在品德行为过程中顽强、努力、克服困难的心理品质。“明知故犯”说明道德认知没有问题,而是道德意志不够坚定。故选择A。
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