集中练习间隔练习与穿插练习,孰优孰劣,

6年级毕业测试成绩揭晓了，小江所教班的语文成绩明显下降，只获得了村校排名的第3名，把一直稳坐的第1名拱手让给了其他村校。小江百思不得其解：平时测试六年级所学内容的时候，班上的孩子都蛮不错的，怎么一到毕业测试，成绩就不行了呢？才参加工作3年的小江，去年9月接手了还差一个月就退休的王老师的六（1）班。王老师的班级每个学期的期末测试，成绩都挺不错，在村级学校里排名第一。小江接到这个班，心里挺高兴的，毕竟成绩好的班，教起来轻松了不少。为什么原本成绩很不错的班级，会在毕业测试时，成绩会跌下来呢？小江想破头脑也找不出原因来。图片来自网络为什么小江接手后的六（1）班的语文成绩，会跌得这么厉害呢？今天，我在《认知天性》一书中，找到了答案。一、集中练习和间隔练习书中有这样一个实验，令人耐人寻味，也许能解释小江的困惑。实验人员挑选38名住院外科实习医生进行了一项研究，这些医生被安排参加有关显微手术的4节小课，内容是把细小的血管重新连接起来，每节课都由教学与实践两个环节构成。有一半的医生采用集中培训的方式，在一天内就上完了全部4节课。正常的在职培训，通常就是这种安排方式。另一半医生也上完了同样的4节课，不过每节课之间有一周的间隔时间。在培训结束一个月后，研究人员测验了实验对象。无论在哪个评估环节，完成手术的时间、手部移动的次数以及重新连接血管的成功率、活鼠主动脉搏动情况，那些每节课之间有一周间隔的医生，其表现都要超越另一组集中培训的医生。为什么间隔练习比集中练习更为有效呢？图片来自网络书中是这样解释的。集中练习，只是快速频繁的练习，这种练习方式，只会产生短期性记忆。而持久记忆需要花时间进行心理演练、经历其他巩固过程。巩固过程中记忆痕迹得到加深，被赋予含义，并和已知联系起来。这个过程需要数小时甚至数天。因此，有间隔的练习更为有效。小江没有上过毕业班，她平时只

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