3.言语视觉中枢
1.拟合度检验
3.空间知觉和运动知觉的实验研究
一、教育心理学概述
5.内隐记忆实验
(三)注意的生理机制和外部表现
2.情绪的认知理论
(二)人格理论
5.测验等值技术
4.数据处理与统计分析
2.中数
1.观察法
(一)教育心理学的研究对象与任务
3.能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理,认识和分析个体学习、发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题
难度;区分度;项目的综合分析和筛选
2.布鲁纳的认知一发现说
3.意识的功能
4.工作记忆实验
3. 心理测量的误差
(一)实验心理学的产生和发展
1.表情的含义
(三)差异量数
6.事后检验
(三) 程序性知识的学习
声音方向定位线索;听觉空间方向定位的实验方法
4.人本主义人格理论
(二)言语活动的中枢机制
3.肯德尔等级相关
3.情感测试题及答案思维的种类
心理学导论约100分
5.多因素方差分析
1.基本视觉现象的测定
三、反应时法
2. 测量的信度与效度
2.完全随机设计的方差分析
3.恒定刺激法及其变式
6. 合作、竞争与冲突
4.标准参照测验的分数解释
3.标准分数
3.生理动机和社会动机
信度的定义;信度系数的估计;信度的影响因素与改进
4.特殊能力测验
8.定向遗忘实验
(一)心理学实验的含义与基本形式
1.正确理解心理统计与心理测量的基本概念,掌握心理统计与心理测量的基本方法
1. 概念原理的理解与保持
3.随机区组设计的方差分析
2.面部表情的测量
2. 词汇的获得
(一)动机概述
(一)神经系统的基本结构
十二、人格
(二)感觉记忆
3.智力的信息加工理论
5.工作记忆
(三)短时记忆与工作记忆
2.言语的功能
(三)智力理论
(五)实验研究的效男女情感测试题度
八、成年期心理发展
3.实验设计与实施
(九)多元统计分析初步
(一)情绪和情感概述
(二)学习的分类
9.提取诱发遗忘实验
4.调查法
3. 样本平均数分布
1.课题选择与文献查阅
3.双加工理论及其实验
2.整体说
3.气质的理论
3.变异系数
4.方位知觉
1.性格的含义
3.行为主义心理学
2.外部效度
一、描述统计
发展心理学
无觉察知觉的测定;盲视的实验
4.对偶比较法与等级排列法
(三)自我发展
(二)认知发展
(二)概念
(一)幼儿神经系统的发展
(三)测验常模
1.概念的含义
2.纵向设计
2.思维的特征
4.方差齐性的检验
5. 群体极化与群体思维
(五)创造性思维
1.离差与平均差
3.长时记忆实验
2.气质的稳定性与可变性
1.成就测验
(五)常用心理测验
1.成人认知发展的主要理论
3.意志行动过程
2.智力结构理论
ⅳ.考查内容
1.能爱情测试力的含义
(二) 陈述性知识的学习
1. 心智技能的形成
1. 眼动技术
2.分数转换与合成
4.机能模块说
4.点二列相关与二列相关
(六)情绪实验
5.精神分析
十一、能力
2.新生儿反射
1.注意的生理机制
(二)教育心理学的历史发展
(三) 社会影响
1.知觉的含义
2.从儿童发展到个体毕生发展研究
4.知觉与觉察实验
(二)心理测验的施测
1.信号检测论的由来
2.实验逻辑
2.等级相关
4.同伴关系
1.感觉的含义
1. 单维性假设与项目特征曲线
4.概念的掌握
2.方差与标准差
二、心理发展的基本理论
3.遗忘理论
4.长时记忆的特征
2.短时记忆的信息加工
3. 社会知觉与社会判断
1.算术平均数
1.学习与个体心理发展
4.影响创造性思维的因素
(一) 生理发育
(五)记忆实验
1.人格的含义
3.社会学习理论
(二)能力的种类和结构
5.心理测试大全 内隐社会认知
2. 从众与服从
2.教育心理学的发展过程
3.聚合交叉设计
(四)方差分析
2.反社会行为
十三、社会心理
4.语篇理解
1.学习动机的强化理论
2.认知性学习实验
1.关于遗传和环境的争论
七、青少年的心理发展
2.总体平均数的估计
2.感觉比例法与数量估计法
2.推理的种类
(三)发展心理学的历史
(一)学习的含义与作用
(一)学习动机的含义及其类型
3.情绪和情感的关系
2.视觉现象
2.言语听觉中枢
1.内部效度
2.平均差误法
5. 侵犯行为
教育心理学
2.掌握有关统计分析的原理和方法,能正确解释统计分析结果
4.影响遗忘的因素
(一)言语概述
2.大脑皮层运动区及其机能
(六)错觉
2.句子的发展
2.操作性条件作用说
(一)统计图表
3.儿童的主动性与被动性
(四)童年期儿童的个性与社会性发展
2. 知识的心理测试类型
(八)常用心理实验技术
(八)非参数检验
2.自我同一性的发展
四、试卷题型结构
1.反应时的含义
(二)幼儿的游戏
(四)临终心理
2.注意分配的认知理论
1.时间知觉
3.周围神经系统和中枢神经系统
(五)婴儿气质的发展
(二)心理学实验研究的伦理
1. 学习迁移的类型
3.感觉记忆的特征
6.人本主义心理学
2.概念的种类
1.大脑皮层感觉区及其机能
5.认知风格
1.理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论,了解当代心理学的发展趋势
2.独立性检验
(四)注意的品质
(四)时间知觉和运动知觉
2. 学习迁移的理论
4. 心理测验的项目分析
1.学习动机的含义
3.能力与知识、技能的关系
2.言语理解
1.学习的含义
2.短时记忆实验
2.元认知及其发展
3.测验法
1.神经元
1.感觉记忆的含义
4.真实验设计
3.构思效度抑郁症心理测试题
1.标准参照测验的定义与作用
1.智力因素说
2.表情的种类
3. 项目信息函数与测验信息函数
(四)标准参照测验
1.学习动机的培养
3.题目编制技术
2.记忆的过程
二、答题方式
1. 减法反应时技术
(三)信号检测论
9.心理健康量表
2.相关样本均值差异的非参数检验
(五)相关量数
2.建构主义学习理论的基本观点
ⅱ.考查目标
3.额外变量及其控制
3、心理理论
(一)人格概述
2.认知老化的主要理论"
(一)成年期发展任务理论
4.儿童心理发展的"关键期"问题
2.性格的特征
2.掌握心理学实验研究的技术与方法
2.统计表
3.掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法;能够正确使用各种测验,并对其结果进行解释
(二)心理发展的基本问题
1.情绪的生理指标测量
2.学习动机的激发
(三)童年期儿童认知的发展
2.测美女强迫症验目标与命题双向细目表
1.概率
【考查目标】
六、童年期儿童的心理发展
(二)集中量数
(三)学习的建构理论
2.感觉记忆的信息加工
5. 生态系统理论
1.婴儿感觉的发展
4.短时记忆的特征
1.视觉的含义
(四)学习的人本理论
明适应和暗适应的研究;视敏度的测定;闪光临界融合频率的测定
(二) 童年期儿童言语的发展
3.教育心理学的研究趋势
1.词汇的发展
六、记忆
1.动机的含义
4.睡眠与梦
2.智力发展的差异性
1.量表的类型
3.记忆的种类
心理统计与测量
3.影响动作发展的因素
2.智力测验
2. 单参数模型、双参数模型和三参数模型
3. 去个体化
1.表象的含义
1.人格特质理论
3.学习动机的社会认知理论
1.意志的含义
1.青少年自我发展的一般特征
1.听觉的含义
2.注意的外部表现
(一) 婴儿神经系统情绪情感测试题的发展
2. 事件相关电位技术(erp)
(五)情绪
2.学习的作用
1.自我意识发展
(二)学习的认知理论
综合题3小题,每小题30分,共90分
1.常模与常模团体
1.定位说
1.极限法
2.辩证逻辑思维的发展
1.早期的情绪理论
1. 多元线性回归分析
四、婴儿心理发展
八、言语
1.过滤器模型及其双耳分听实验
1.想象的含义
(一)心理学的研究对象
1.言语运动中枢
3.感觉测量
4.大脑两半球单侧化优势
3.性格的类型
4.思维的过程
2.机能主义心理学
2.错觉的种类
4.性格与气质的关系
(七)想象
视觉的颜色现象实验;颜色的知觉现象实验
1.思维的含义
1.推理的含义
4.双生子设计
5.创造力测验
1.经典性条件作用说
1.掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程
(四)幼儿认知的发展
1.积差相关
2.注意的功能
1.书面言语的发展
一、情感心理测试题发展心理学概述
2.人格的特征
1.幼儿大脑结构的发展
2.第二性征与性成熟
4.记忆的神经生理机制
2.模式识别理论
1.建构主义的思想渊源与理论取向
(一) 童年期儿童的学习
信度和效度的关系
心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力,评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平,以利于各高等院校和科研院所择优选拨,确保硕士研究生的招生质量
1.理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的智力测试启示
l.心理测量的基本概念
(二)视觉实验
2.心理测量的特征与分类
4.动机与行为效率的关系
2.反应时的种类
5.研究报告的撰写
3. 开窗技术
2.生命的开始
3.早期同伴交往
1.遗忘的含义
1.知觉理解性
2.百分等级
(三) 心理学实验研究的一般程序
【考查目标】
2、概率分布
2.意志的特征
(三)反应时技术
2.施测的程序和步骤
2.知觉恒常性的实验研究
3. 学习迁移的促进
3. 功能性磁共振成像技术(fmri
声音的心理特性;声音的掩蔽;听觉疲劳与适应
3. g研究与d研究
3.注意分配
2.学习动机的类型
2.提出问题与研究假设
1.外部因素
十、动机、需要与意志
10. 发育量表
1.测验的设计
(一)心理发展的生物学基础
四、感觉
2.学习性质分类
4.测验标准化
三、试卷考查内容结构
5.个案法
3.奥苏伯尔心理问题的有意义接受说
1.婴儿大脑结构的发展
2.听觉现象
(一)能力概述
6.人格测验
2.常见情绪困扰
4.协方差分析
(四)问题解决
ⅰ.考试性质
4.意志行动中的动机冲突
4.注意的促进和抑制及其正负启动实验
二、学习与心理发展
1.统计图
(二) 婴儿动作的发展
1.科尔伯格的道德发展理论
1.动作发展的规律
(二)学习动机的主要理论
1.问题解决的含义
(二)视觉
(五)注意的认知理论
1. 人际关系与人际沟通
1.婴儿的情绪发展
2.动机的功能
1. 自我
(一)知觉概述
(二)需要
(三)主要的心理学流派
7.认知心理学
1.言语的含义
2.稳定性与可变性
1.创造性思维的含义
2. 加法反应时技术
(三)心理学实验中的变量
(三)言语感知和理解
二、推断统计
1.气质的含义
1.注意的含义
(三)学习与心理发展的关系
2. 概化系数与可靠性指数
九、心理测试大全情绪和情感
(二)反应时的影响因素
1.自变量及其操纵
(四)其他感觉
2.社会认知与交往技能
2.内部言语的发展
3.短时记忆信息的存储与提取
3. 动作技能的学习
3.学习结果分类
(三)空间知觉
2.能够运用心理学的基本理论和方法,分析和解决有关实际问题
实验心理学
2.思维的发展
(五)幼儿个性与社会性发展
(四)智力发展的差异
(四) 学习的迁移
2.因变量及其观测
2.人本主义学习理论的应用
4.表象理论
1.幼儿道德认知发展
【考查目标】
1.方差分析的原理与基本过程
(四)情绪的脑中枢机制
2.行为主义的心理发展观
1. 说服
测量误差的定义;测量误差的来源及控制;测量误差的估计
(五)知觉的信息加工
2.遗忘曲线
(二)经典测量理论
(六)表象
【考查目标】
5.φ相关
三、心理发展的生物学基础与胎儿发育
(四)概化抑郁症心理测试题理论
(三)知觉实验
(七)卡方检验
(六)婴儿社会性的发展
语音及其声学特点;语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性
(一) 社会思维
1.言语感知
3.具备实验设计和撰写研究报告的能力
(一) 知识的表征与类型
3. 语法的获得
(三)学习动机的培养与激发
1.记忆的含义
2.问题解决的思维过程
2.突触
1.百分位数
6. 刺激反应一致性理论及其冲突效应实验
五、知觉
(五)影响人格形成与发展的因素
1. 知识的表征
(五)情绪理论
3.实验与理论的关系
l.自我发展理论
(一)反应时概述
2.情绪和情感的功能
2.学习动机的人本理论
2.意识的种类
4.统计结论效度
(四)相对量数
1.早期的认知学习理论
l.精神分析理论的心理发展观
4. 社会态度
3.性别角色的社会化
2.幼儿社会性行为发展
1.条件性学习实验
(四)实验设计
4.皮情感测试题大全亚杰的认知发展理论
4.加涅的信息加工学习理论
1.实验设计及评价标准
4. 抽样原理与抽样方法
2.长时记忆的信息加工
3.道德发展
3.长时记忆的信息存储与提取
(一)记忆概述
1.知觉组织的实验研究
1.错觉的含义
答题方式为闭卷、笔试
一、实验心理学概述
心理统计与测量约70分
1.短时记忆的含义
(一)听觉实验
2.注意稳定性
1.记忆的发展
(三)幼儿言语的发展
3.听觉的生理基础
2.信号检测论的基本原理
4.几种常用的常模
二、心理和行为的生物学基础
4.影响问题解决的因素
效度的定义;效度的估计;效度的影响因素与改进
1.罗杰斯的学习观与教学观
五、知识的学习
1.游戏理论
(二) 社会关系
3.创造性思维的基本过程
二、心理实验的变量与设计
(二)胎儿的发展与先天素质
4. 社会助长与社会惰化
l情绪情感测试.近代西方儿童心理学产生的历史原因
2.学习准备与发展性教学
2.情感的种类
(三)人格发展
(二)注意概述
1.婴儿气质类型学说
4.知觉恒常性
3.标准参照测验的信度与效度
(四)社会性发展
单项选择题65小题,每小题2分,共130分
1.横断设计
2.气质的类型
2.婴儿大脑机能的发展
3. 因素分析
2.动作发展的顺序
2.能力的结构
(五)遗忘
(七)注意实验
6.前瞻记忆实验
1.意识的含义
1.一元线性回归方程的建立、检验及应用
三、心理测量的基本理论
多项选择题10小题,每小题3分,共30分
1.经典测量理论模型
5.意志的品质
1.智力发展的一般趋势
四、心理物理学方法
本试卷满分为300分,考试时间为180分钟
2.知觉整体性
五、幼儿心理发展
(二)认知发展
1.心理测验编制的基本程序
2.知觉的组织原则
2.婴儿知觉的发展
1.独立样本男女情感测试均值差异的非参数检验
4.注意转移
1.长时记忆的含义
3.机能系统说
2.标准参照测验的题目分析
1.能力的种类
3.概念的形成
3. 偏见与歧视
2. 错误概念的转变
3.认知建构主义学习理论与应用
(一)意识与无意识
3.两样本平均数差异的检验
五、主要的心理学实验
(二)心理学的研究方法
心理学专业基础综合考试内容涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法,能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题
4.信号检测论的应用
4.视觉理论
(三)意志
(二)情绪和情感的种类
2.前实验设计与事后设计
(二)知觉的特性
3.能力倾向测验
空间知觉实验;运动知觉美女强迫症实验
1.感觉记忆实验
1.情绪的种类
三、学习理论
4. 内隐联想测验
2.创造性思维的特征
3.大脑皮层言语区及其机能
3.知觉选择性
4.格式塔心理学
2.想象的种类
2.颜色视觉
发展与教育心理学
2.游戏种类及其发展
1.听觉现象的测定
1.思维发展的一般特点
3.注意的种类
1. 言语发展理论
实验心理学约60分
3.表象的种类
2.注意资源有限理论及其实验
(三)听觉
8.兴趣测验
3.众数
2. 亲密关系
3.想象的功能
(一)感觉概述
2.运动知觉
(一)推断统计的数学基础
(一)心理测量的基础
1.遗传与基因
(四) 婴儿心理过程的发展
2.样本与总体平均数差异的检验
2.可化为一元线性回归的曲线方程
1.情绪和情感的含义
(三)项目反应理论
3.句子理解
7.态度测验
(五) 统计功效与效果量
2.人格类型理论
发展与教育心理学约70分
3.精神病心理测试错觉产生的原因
1.教育心理学的起源
(一)发展心理学的研究对象与任务
1.注意广度
2.机体因素
ⅲ.考试形式和试卷结构
1.注意选择的认知理论
1.形状知觉
3.感觉等距法与差别阈限法
1.点估计、区间估计与标准误
1.胎儿的发育
(一)阈限的测量
3.常模的编制
(一)学习的联结理论
(六)心理测验的应用
l.生理变化的主要表现
5.动机的理论
5.相关系数的显著性检验
2.感觉的种类
(三) 婴儿言语的发展
2.能力、才能和天才
一、心理学概述
3.准实验设计
3.口语表达能力的发展
(二) 心理学实验与理论
1.学习水平分类
4.社会建构主义学习理论与应用
3.标准差与方差的区间估计
经验和知觉恒常性实验;大小恒常性实验;形状恒常性实验
4. 利他行为
(四)性格
3.维果茨基的文化—历史发展观
3.语音知觉实验
(二心理情感测试)心理量表法
5.注意的返回抑制实验
(二)参数估计
简答题5小题,每小题10分,共50分
1.假设检验的原理
一、试卷满分及考试时间
2.表象的特征
1.构造主义心理学
2.实验法
1.青少年情绪发展的一般特点
1.需要的含义
心理学导论
(六)一元线性回归分析
(四)学习实验
4.感觉现象
(一)思维概述
(三)假设检验
3.需要的层次理论
(四)长时记忆
1.自下而上加工和自上而下加工
2.声音的空间定位实验
3.情绪的主观体验测量
2.发展的连续性与阶段性
(一)心理发展的主要理论
(三)推理
3.深度知觉
1. 方差分量的估计
2. 理解和掌握认知、言语、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究
4.听觉理论
2. 归因
(二)大脑皮层及其机能
3.精神分析人格理论
2. 主成分分析
7.错误记忆实验
2.婴儿的依恋
2.大小知觉
七精神病测试、思维
四、学习动机
(二)发展心理学的研究设计
7、文化及其影响
(三)表情
三、意识和注意
3.视觉的生理基础
3.辨别力指数d’及接收者操作特性曲线
(三)脑机能学说
四、心理测验及其应用
3.言语的种类
5.影响言语理解的因素
3.问题解决的策略
2.需要的种类
(三)气质
1.实验范式
(一)心理测验的编制技术
l.形式逻辑思维的发展
2. 认知策略的学习
2.幼儿大脑机能的发展
3.影响智力发展的因素
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