中国的孩子在学前班或进入小学后，会爆发出各种各样的问题：有的孩子情绪失控，有的孩子师生关系紧张，有的孩子学习无法集中精力，还有的孩子出现各种极端行为……
孩子在学校里面无所适从，家长在学校外面着急担心。这成为了当今教育的现状。
这是因为，孩子们进入小学后，从简单的以家庭和幼儿园为主的社会环境，一跃进入了更加复杂的学校环境。在我国以应试为主的学校环境中，他们要承担突如其来又十分重要的学业压力，要与充满绝对权威的老师处理好师生关系；接触到更加复杂的伙伴关系，不能再像幼儿园一样自由自在的玩耍，而要成为自律自控的小学生……
这些对于成人来说都要下很大功夫去应对的挑战，却要让孩子在小小的6、7岁就去面对。也正因为如此，如果处理不当，此时的孩子情绪和行为就会发生明显的改变。
那么，如何解决这个问题呢？
答案是，培养他们的“社会情感力”！
“社会情感是一个全新的研究领域，它是在最近一段时间关于情绪、智力、生理以及成功和幸福的研究取得较大进展的背景下诞生的。对于这个问题的认识使人们开始重新思考教育的目的。
毫无疑问，教育的最终目的是要使学生取得成功和幸福。而情绪意识和自我调节能力将是达到“情绪健康”的有效工具。因此，在美国的许多学校，人们正在开始设立情绪学习方面的课程。
社会情绪学习，包括学会如何对社会和情绪信息进行编码、解读、推理、表达和调节。SEL课程所获得的能力能够促进学生的学业，帮助学生形成良好的行为习惯，建立健康的社会关系。……
（摘自：纽约大学儿童研究中心网站
