年高考
数学出现音乐试题感悟
艺体中心刘慧媛
年6月7日下午05:30左右，一阵急促的电话铃声响起。电话接通之后，洋洋盈耳的声音传到我的耳朵里“老师，今天的数学考试是我上高中以来，考得最开心的一次，你知道为什么吗？”“因为你都会！”
“不对！”
“因为今天试题简单！”
“也不对！”
那是因为什么呢？数学对于我们音乐特长生来说犹如洪水猛兽，我甚至想到了......
“你瞄到了邻桌的答”没等我说完，她急切的声音响起：“不对不对，都不对。老师我告诉你吧，今天数学考试中出现一道钢琴键盘题！”
“什么？钢琴键盘题？这怎么可能？”
“真的，老师我真没骗你。这道题是这样的......你猜我是怎么做的？”
没等我回答，学生又兴高采烈的讲起来“我把手放到了钢琴键盘上，数一﹑二﹑三﹑四﹑五，二五一十，我的答案就出来了！哈哈哈哈！老师你知道吗，我只用三秒的时间就把这道题给做出来了！哈哈哈哈！我终于超越数学学霸了!我终于……”
听着学生的欢声笑语，我仿佛看到了她手舞足蹈﹑眉开眼笑的样子……
放下电话，我陷入了深思。教育部年10月15日发布了中共中央办公厅﹑国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实，将音乐艺术全面纳入中考改革。计划到年力争全覆盖，全面实行美育中考。
音乐素质教育不再是空话，并且逐渐在向高考渗透。
其实这并不是高考史上第一次出现音乐试题，在年高考语文中，上海卷作文题就出现了有关音乐知识。
国家在素质教育，全民音乐教育的道路上越走越坚定。也为我今后的工作指明了方向：
（一）情感渗透，以乐辅德。
音乐以及特有的艺术形式，可以直接触摸学生心灵，使学生更能准确地﹑深刻地理解“真﹑善﹑美”的内涵，从而润物细无声地对学生进行思想政治教育，建立起正确的人生价值观。
（二）情境创设，以乐怡情。
从学生所熟悉的身边事入手，营造自然和谐的教学氛围。巧妙地利用各种暗示﹑优美的语言﹑动作﹑崇高的理想信念﹑丰富的表情和良好的教学环境等，来感染和启迪学生，陶冶情操。
（三）学科整合，以乐促智。
音乐与语文﹑历史中的‘《诗经》﹑《汉乐府》﹑《梨园》﹑《宋词》﹑《元曲》’；数学中的‘黄金分割’；物理中的‘声音震动’；化学中的‘鲍罗丁’；政治中的‘时代背景’；地理中的‘环境﹑民俗﹑风土人情’；心理健康中的‘音乐治疗’；体育中的‘律动’等等有直接的联系。在教学工作中，淡化学科之间的界限，形成多元的音乐文化，拓展学生视野。
（四）情感梳理，以乐减压。
随着学业的加强，高中学生压力越来越大。运用音乐对学生进行心理干预和情感处梳理，来舒缓压力﹑调节情绪﹑培养抗挫折能力，促进身心的健康发展，培养健全的人格。
如何使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用，如何抓好音乐的课堂教学，创设高效课堂，培养全面发展有责任感创新精神和实践能力的身心健康的社会主义建设者和接班人，是我今后工作主要探索的方向。
不负韶华，只争朝夕！
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